歲月如歌 青春如夢 科創青創 各領風騷
——我校第三次通過區科技教育特色學校復評
黨的二十大報告首次將教育、科技、人才三大戰略進行統籌部署,習近平總書記也重點強調,讓更多的青少年心懷科學夢想、樹立創新志向。我校創建區科技教育特色校的過程中,積極開展各類科技教育工作,不斷提升學校的內在品質,培養學生科技素養,取得了良好的效果。在2016、2019、2022年三次順利通過區科技特色校復審。
自2013年初我校被確定為浦東新區科技特色高中建設實驗學校以來,經過十年的努力,我校的科創項目經歷了從無到有、從有到優、從優到特的發展歷程。
在數量上實現跨越式增長。2016年之前我校僅有OM一個項目,2016至2019年逐漸拓展到DI、OM、WER三大項,而現在我們有了:DI青少年創新思維大賽、OM創新大賽、萬人挑戰賽、親子擂臺賽、青少年科技創新大賽、宋慶齡少年兒童發明獎、生態文明教育、信息素養提升實踐活動(電腦藝術設計、微視頻)、機器人知識與實踐、上海市青少年機器人競賽、人工智能創新季活動等10余個項目,并還在努力探索引進新的項目,如:攝影、建模等。
在質量上也取得了長足進步。從最初的一無所獲到小有驚喜,到多次晉級國家級競賽;從進入全國前十,到全國第三,直至拿下全國冠軍;2021年我們還登上了世界級的競技舞臺(線上)。
2022年9月我校加盟了頭奧之友組織,成為該組織的首批“融合創新課程聯盟校”之一。這是一個依托OM協會,推廣OM相關活動、課程及文化的組織機構。
頭奧之友倡導有別于傳統的STEM創新學習方式(詳見文末名詞解釋1)。
學習內容上:涉及科學、藝術、自然、人文,是一種跨學科的綜合學習;學習形式上:把動腦與動手、個人學習與小組學習融合在一起,并多樣化運作PBL教學模式(詳見文末名詞解釋2);培養目標上:以問題為導向,讓學生融會貫通,培養五育并舉、全面發展的創新型人才。
頭奧之友先進的理念,為我??萍继厣ㄔO打開了全新的思路;頭奧之友全新的模式,為我??萍颊n程實施開闊了更廣的視野;頭奧之友優良的平臺,為我??萍蓟顒娱_展提供了大量的資源。
截止2023年6月8日,本學年(2022學年)總計有44位同學(128人次),代表我校參加了各級各類科創競賽,參賽團隊成員大部分為高一科創社、青創社同學,也有部分高二同學甚至個別高三同學。他們以科創報國為己任,以開拓創新為擔當,大膽探索、發現問題、解決問題,持之以恒埋頭研究,最終收獲了甜美果實,充分地展現出我校學子磅礴的創新力量與挑戰自我、突破自我的青春風貌。
目前已拿到獎狀或可查詢到官方公示的獎項共計42項(86人次),其中:
國家級二等獎1項(6人次)、三等獎1項(7人次);
市級一等獎4項(4人次)、二等獎8項(13人次)、三等獎11項(28人次);
區級一等獎9項(14人次)、二等獎2項(4人次)、三等獎6項(10人次)
科創筑新夢,挑戰正青春。今后,我校將再接再厲,多措并舉,不斷砥礪科技自立自強的精神,繼續勇于迎難而上,守正創新,在加快建設科技特色校的征程中吹響青春沖鋒的號角!相信在全校師生的共同努力下,我??萍冀逃厣珪谛碌囊荒旮弦粚訕?!
名詞解釋1:STEM是科學(Science)、技術(Technology)、工程(Engineering)和數學(Mathematics)四門學科的縮寫(有的還會加一個A,藝術Arts,變成STEAM),它強調通過跨學科的聯系,基于真實情境、工程設計,以項目制形式進行教學,促進學生探究性學習方式的形成及綜合素養的提升。STEM課程往往區別于傳統的課程,通過科學、技術、工程和數學學科的有機融合,以問題為導向,將各學科知識轉變成探究事物之間聯系的過程,形成嚴謹和系統化的學習經驗。
名詞解釋2:PBL教學模式,又叫:問題驅動教學法,是一種基于問題的教學方法(Problem-Based Learning)。這種方法不像傳統教學那樣先學習理論知識再解決問題。問題驅動教學法是一種以學生為主體、以專業領域內的各種問題為學習起點,以問題為核心,讓學生圍繞問題尋求解決方案的一種教學方法。教師在此過程中的角色是問題的提出者、課程的設計者以及結果的評估者。PBL教學法能夠提高學生學習的主動性,提高學生在教學過程中的參與程度,容易激起學生的求知欲,活躍其思維。這種教學方法對教師的要求較高,教師必須具備較強的課堂掌控能力和引導能力。