歲月如歌 青春如夢 科創青創 各領風騷
                                                         ——我校第三次通過區科技教育特色學校復評


    黨的二十大報告首次將教育、科技、人才三大戰略進行統籌部署，習近平總書記也重點強調，讓更多的青少年心懷科學夢想、樹立創新志向。我校創建區科技教育特色校的過程中，積極開展各類科技教育工作，不斷提升學校的內在品質，培養學生科技素養，取得了良好的效果。在2016、2019、2022年三次順利通過區科技特色校復審。

      自2013年初我校被確定為浦東新區科技特色高中建設實驗學校以來，經過十年的努力，我校的科創項目經歷了從無到有、從有到優、從優到特的發展歷程。

       在數量上實現跨越式增長。2016年之前我校僅有OM一個項目，2016至2019年逐漸拓展到DI、OM、WER三大項，而現在我們有了：DI青少年創新思維大賽、OM創新大賽、萬人挑戰賽、親子擂臺賽、青少年科技創新大賽、宋慶齡少年兒童發明獎、生態文明教育、信息素養提升實踐活動（電腦藝術設計、微視頻）、機器人知識與實踐、上海市青少年機器人競賽、人工智能創新季活動等10余個項目，并還在努力探索引進新的項目，如：攝影、建模等。

       在質量上也取得了長足進步。從最初的一無所獲到小有驚喜，到多次晉級國家級競賽；從進入全國前十，到全國第三，直至拿下全國冠軍；2021年我們還登上了世界級的競技舞臺（線上）。
       2022年9月我校加盟了頭奧之友組織，成為該組織的首批“融合創新課程聯盟校”之一。這是一個依托OM協會，推廣OM相關活動、課程及文化的組織機構。

        頭奧之友倡導有別于傳統的STEM創新學習方式（詳見文末名詞解釋1）。

        學習內容上：涉及科學、藝術、自然、人文，是一種跨學科的綜合學習；學習形式上：把動腦與動手、個人學習與小組學習融合在一起，并多樣化運作PBL教學模式（詳見文末名詞解釋2）；培養目標上：以問題為導向，讓學生融會貫通，培養五育并舉、全面發展的創新型人才。

       頭奧之友先進的理念，為我?？萍继厣ㄔO打開了全新的思路；頭奧之友全新的模式，為我?？萍颊n程實施開闊了更廣的視野；頭奧之友優良的平臺，為我?？萍蓟顒娱_展提供了大量的資源。

       截止2023年6月8日，本學年（2022學年）總計有44位同學（128人次），代表我校參加了各級各類科創競賽，參賽團隊成員大部分為高一科創社、青創社同學，也有部分高二同學甚至個別高三同學。他們以科創報國為己任，以開拓創新為擔當，大膽探索、發現問題、解決問題，持之以恒埋頭研究，最終收獲了甜美果實，充分地展現出我校學子磅礴的創新力量與挑戰自我、突破自我的青春風貌。

      目前已拿到獎狀或可查詢到官方公示的獎項共計42項（86人次），其中：

      國家級二等獎1項（6人次）、三等獎1項（7人次）；

      市級一等獎4項（4人次）、二等獎8項（13人次）、三等獎11項（28人次）；

      區級一等獎9項（14人次）、二等獎2項（4人次）、三等獎6項（10人次）

科創筑新夢，挑戰正青春。今后，我校將再接再厲，多措并舉，不斷砥礪科技自立自強的精神，繼續勇于迎難而上，守正創新，在加快建設科技特色校的征程中吹響青春沖鋒的號角！相信在全校師生的共同努力下，我?？萍冀逃厣珪谛碌囊荒旮弦粚訕?！

名詞解釋1：STEM是科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）和數學（Mathematics）四門學科的縮寫（有的還會加一個A，藝術Arts，變成STEAM），它強調通過跨學科的聯系，基于真實情境、工程設計，以項目制形式進行教學，促進學生探究性學習方式的形成及綜合素養的提升。STEM課程往往區別于傳統的課程，通過科學、技術、工程和數學學科的有機融合，以問題為導向，將各學科知識轉變成探究事物之間聯系的過程，形成嚴謹和系統化的學習經驗。

名詞解釋2：PBL教學模式，又叫：問題驅動教學法，是一種基于問題的教學方法(Problem-Based Learning)。這種方法不像傳統教學那樣先學習理論知識再解決問題。問題驅動教學法是一種以學生為主體、以專業領域內的各種問題為學習起點，以問題為核心，讓學生圍繞問題尋求解決方案的一種教學方法。教師在此過程中的角色是問題的提出者、課程的設計者以及結果的評估者。PBL教學法能夠提高學生學習的主動性，提高學生在教學過程中的參與程度，容易激起學生的求知欲，活躍其思維。這種教學方法對教師的要求較高，教師必須具備較強的課堂掌控能力和引導能力。